Att blogga kan vara ett sätt att synliggöra elevers förståelse för ett specifikt lärandeobjekt. Jag ska här ge ett exempel. I den nya ämnesplanen för historia lyfts historiebruk fram som en viktig del i ämnet. Det handlar om hur människor eller grupper av människor använder sig av historia i olika syften. Som exempel har vi förintelsens minnesdag som syftar till att lyfta fram ”engagemanget hos alla som bekämpar intolerans, främlingsfientlighet, rasism och antisemitism” (levandehistoria.se) eller spelfilmen Gladiator som ger en spektakulär skildring av ett historiskt skeende i syfte att locka folk till biosalongerna.
Mina elever som läser kursen Historia 2b – kultur fick i uppgift att blogga om en historisk händelse som har skildrats i något fiktivt berättande, ex. film, litteratur, musik eller spel. Varje elev fick skriva tre blogginlägg. I det första inlägget redogjorde eleven översiktligt för den aktuella historiska händelsen samt presenterade ett exempel på fiktivt berättande där den historiska händelsen används. Därefter fick eleven ta ställning till vilket slags historiebruk som är aktuellt i det unika exemplet. Till sin hjälp fick eleven en typologi där sju olika slags historiebruk presenteras. I sitt andra blogginlägg presenterade eleven ytterligare ett exempel på någon fiktiv skildring av samma historiska händelse. Också denna gång skulle eleven ta ställning till vilket slags historiebruk som används. I och med detta har eleven fått möjlighet att pröva kunskapskravet som handlar om att kunna redogöra för någon historisk händelse som har använts på olika sätt och förklara varför den har använts olika. I det tredje och sista blogginlägget fick eleven pröva den sista delen av kunskapskravet som går ut på att kunna värdera olika historiebruks betydelse för nutida skeenden och händelser. I detta inlägg jämförde eleven de båda exemplen på historiebruk och tog ställning till vilken av skildringarna som i störst utsträckning kan bidra till att öka förståelsen för den aktuella historiska händelsen. Jag som lärare kommenterade varje elevs inlägg. Var det till exempel något ställningstagande som inte motiverades tillräckligt kunde jag kommentera det. Väckte inlägget några intressanta frågeställningar kunde jag uppmana klassen till vidare diskussion. Var det något inlägg som påminde om något annat inlägg kunde jag uppmana berörda elever att läsa varandras texter. Min roll blev att, via kommentarsfälten i bloggen, leda en diskussion om historiebruk.
När klassen hade publicerat alla sina blogginlägg hade vi ett drygt femtiotal olika exempel på historia har använts inom film, litteratur, musik, spel, etc. jämfört med tidigare år då vi gemensamt hunnit studera fem till tio exempel som använt sig av en och samma historiska händelse. Eleverna fick i detta läge läsa varandras texter, kommentera dem och försöka finna så många olika exempel på historiebruk som möjligt. I vissa fall såg eleven att exempelvis en film återkom i flera blogginlägg. Någon klasskamrat kanske såg ett kommersiellt historiebruk i filmen, medan en annan klasskamrat fann ett moraliskt bruk. Själv kanske eleven såg ett politiskt eller existentiellt bruk i filmen. Vem hade då mest rätt i sitt ställningstagande? Det fick eleverna argumentera för i kommentarsfälten till bloggen.
Avslutningsvis förde vi en diskussion med klassen om vad som är typiskt för respektive historiebruk och vi utformade tillsammans en ny reviderad version av typologin över historiebruk där elevernas egna exempel användes för att tydliggöra vad som skiljer de olika bruken från varandra.
Jag hoppas med detta, oavsett om du är historielärare eller undervisar i något annat ämne, ha visat hur man med hjälp av en blogg kan synliggöra elevers förståelse för ett specifikt lärandeobjekt (i detta fall historiebruk) och samtidigt medvetandegöra för eleverna att det kan förstås på delvis olika sätt. Ytterligare en målsättning med uppgiften är förstås att visa för eleverna att de kan lära av varandra. På köpet får jag som lärare en massa bra exempel på hur jag i framtiden kan åskådliggöra innebörden av olika slags historiebruk.
tisdag 16 april 2013
IKT och bedömning
Dagen har gett upphov till många tankar och funderingar kring IKT och bedömning och det blev även ämnet för min handlingsplan för förändring;
- Vilken förändring skulle vara lätt att förändra?
Att förbättra arbetet med feedback (feedforward) i min undervisning med IKT som verktyg.
Vilken skillnad kommer förändringen att bidra till?
Eleverna blir medvetna om sin egen lärprocess. De ser vad de är bra på och vad de kan förbättra.
Vilket stöd behöver du för att genomföra förändringen?
Behöver framför allt tid, eller snarare behöver jag ta mig tid, för att läsa in mig, lära mig olika digitala verktyg som kan vara till hjälp för att genomföra den här förändringen.
Vilket stöd behöver du för att genomföra förändringen?
Vill gärna pröva att ”flippa klassrummet” i någon av mina kursgrupper nästa läsår. Vill även jobba med SAMR-modellen i planeringen av min undervisning.
Vilket stöd behöver du för att genomföra förändringen?
Behöver bli smartare i mitt sätt att konstruera elevuppgifter. Att inte konstruera uppgifter som är för omfattande och där jag som lärare sköter hela bedömningen.
En ny vinkel, A new angel
Hallå alla bloggläsare och lärspridare
I dag har vi haft den sista dagen för lärspridare 2, dessa tre dagar har hjälpt till mycket för att aktivera min inställning och känsla för IKT i skolan, inte för att jag på något sätt varit emot det eller känt mig oengagerad innan men ändå.
Det är mycket prat om sociala medier i undervisning och andra plattformar för att närheten till elevernas lärande och synliggörande av inlämningar och bilder.
Du som läser detta och känner dig otillräcklig skall veta att ...ÖVNING GER FÄRDIGHET......
skojar, men visst är det så att man behöver lite tid för att komma in i saker vad det vara må.
Vi har jobbar en del med strategier i dag och här kommer lite krigsstrategier för att utvinna slaget i skolan.
I dag har vi haft den sista dagen för lärspridare 2, dessa tre dagar har hjälpt till mycket för att aktivera min inställning och känsla för IKT i skolan, inte för att jag på något sätt varit emot det eller känt mig oengagerad innan men ändå.
Det är mycket prat om sociala medier i undervisning och andra plattformar för att närheten till elevernas lärande och synliggörande av inlämningar och bilder.
Du som läser detta och känner dig otillräcklig skall veta att ...ÖVNING GER FÄRDIGHET......
skojar, men visst är det så att man behöver lite tid för att komma in i saker vad det vara må.
Vi har jobbar en del med strategier i dag och här kommer lite krigsstrategier för att utvinna slaget i skolan.
Strategier för framgång
att sammansätta ..... grupper, uppgifter
att välja utgångspunkt......för undervisningen och uppgifter
att förbereda ......klassen och lektionen
att samla klassen (armén)....... för att skapa enhet
att leda rörelserna .......... som uppstår under vägen
att på rätt sätt använda de vunna kunskaperna (segrarna)
Keep up the good work
//Ulf
Feedback
Det var intressant att diskutera vidare kring feedback idag. Feedback är kanske en av de viktigaste uppgifterna jag som lärare har och därför borde just denna del av undervisningen lyftas och diskuteras mer bland kollegor. En feedback anser jag både kan hjälpa och stjälpa vilket gör att man måste vara duktig på det och ta hänsyn till alla de kvalitetskriterier för bedöming som diskuterades idag. Idag har vi fått många bra verktyg för att kunna ge feedback, vilket jag tror många av oss känner kan utveckla och bli bättre på och Helena nämnde bl.a. movenote.com. I slutet av dagen så pratade vi om beprövad erfarenhet och kanske kan man i kollegiet dokumentera och lyfta fram den "tysta kunskapen" kring god feedback.
Bra feedback upplever jag som kärnan i bedömning för lärande och om vi också får in digitala verktyg och IKT som ett verktyg för feedback så nog borde väl det bidra till Bildningsstaden Borås.
Bra feedback upplever jag som kärnan i bedömning för lärande och om vi också får in digitala verktyg och IKT som ett verktyg för feedback så nog borde väl det bidra till Bildningsstaden Borås.
IKT, BFL, Genus och Självförtroende
Lärspridarträff på Grand i Borås 16 april 2013
Under dagen som är den sista av tre utbildningsdagar har vi haft samtal om hur vi kan utveckla vår undervisning med hjälp av IKT och även med BFL. Vi har diskuterat lärstrategier, skrivit och diskuterat i google docs (sk "vattenfall"). Vi har loggat in på Twitter och läst olika Tweet... med mera med mera.
Ett ämne som ligger mig varmt om hjärtat är hur vi kan utveckla vår undervisning med fokus på genus. Dagen avslutades med att vi fick skriva en utvecklingsplan på vad vi vill arbeta vidare med. Personligen vill jag testa att använda google docs i min undervisning. Det som gjort att jag ännu inte börjat med det är att alla elever måste ha ett google-konto. När jag själv skaffade det tog det en liten stund och jag känner på mig att det kan bli krångligt att få alla mina elever att klara av det. Jag är övertygad om att dessa begränsningar är störst i mitt eget huvud. Om eller jag menar när jag väl börjar så kommer jag bli lite smått förbannad på mig själv för att jag inte startat tidigare. Precis som vi diskuterat under dagen så är det bara att försöka, misslyckas och sedan försöka igen tills man lyckas. Det är ju inte mer komplicerat än så.
Att ha ett klimat där mina elever tillåter sig själva att misslyckas för att kunna lyckas är en förutsättning för utveckling. Man kan säga att man ska befinna sig i den "gula zonen" lite oftare... Då måste jag ju börja med att tillåta mig själv att misslyckas. Jag tycker att jag kommit en bit på väg här, men så klart har jag en hel del kvar. Många av mina elever är inte rädda för att redovisa och jag har försökt att implementera hos dem att det inte gör något om allt inte är helt perfekt. Det är ju på felen och misstagen som man lär sig och kan utvecklas!
Detta kan vi nog också knyta an till genus. Tillåter vi killar och tjejer att misslyckas i samma grad? Jag är inte så säker på det...
Under dagen som är den sista av tre utbildningsdagar har vi haft samtal om hur vi kan utveckla vår undervisning med hjälp av IKT och även med BFL. Vi har diskuterat lärstrategier, skrivit och diskuterat i google docs (sk "vattenfall"). Vi har loggat in på Twitter och läst olika Tweet... med mera med mera.
Ett ämne som ligger mig varmt om hjärtat är hur vi kan utveckla vår undervisning med fokus på genus. Dagen avslutades med att vi fick skriva en utvecklingsplan på vad vi vill arbeta vidare med. Personligen vill jag testa att använda google docs i min undervisning. Det som gjort att jag ännu inte börjat med det är att alla elever måste ha ett google-konto. När jag själv skaffade det tog det en liten stund och jag känner på mig att det kan bli krångligt att få alla mina elever att klara av det. Jag är övertygad om att dessa begränsningar är störst i mitt eget huvud. Om eller jag menar när jag väl börjar så kommer jag bli lite smått förbannad på mig själv för att jag inte startat tidigare. Precis som vi diskuterat under dagen så är det bara att försöka, misslyckas och sedan försöka igen tills man lyckas. Det är ju inte mer komplicerat än så.
Att ha ett klimat där mina elever tillåter sig själva att misslyckas för att kunna lyckas är en förutsättning för utveckling. Man kan säga att man ska befinna sig i den "gula zonen" lite oftare... Då måste jag ju börja med att tillåta mig själv att misslyckas. Jag tycker att jag kommit en bit på väg här, men så klart har jag en hel del kvar. Många av mina elever är inte rädda för att redovisa och jag har försökt att implementera hos dem att det inte gör något om allt inte är helt perfekt. Det är ju på felen och misstagen som man lär sig och kan utvecklas!
Detta kan vi nog också knyta an till genus. Tillåter vi killar och tjejer att misslyckas i samma grad? Jag är inte så säker på det...
Att dela med sig av inspiration och tips för undervisning och kompetensutveckling.
Under tisdagen har ett gäng lärspridare i Borås återigen samlats för att ta del av tankar kring IKT och undervisning. Vi har diskuterat och reflekterat i olika konstellationer. En del tips har kommit från föreläsarna, andra från kollegor i gruppen. Nya tankar har väckts under fikapauser och i diskussionsgrupper, och i alla sammanhang har någon eller några kunnat ge exempel på webbsidor och funktioner som skulle kunna underlätta i olika lärandesituationer.
Det är slående hur mycket kunskap vi sitter på, och som är värd att delas, så att vi kan använda och utveckla den i undervisningen i våra olika ämnen. Jag tror att det är viktigt att vi faktiskt fortsätter på den inslagna banan att dela dessa tips och inspirationssidor med varandra. Här på bloggen, på Facebook-sidan för Tänk Om-gruppen och inte minst på våra respektive skolor, i ämnes-och lärarlag.
Sökandes en och en hittar vi säkert en hel del vettigt, men med en gemensam resursbank sparar vi tid och kan inspireras av varandra.
Några av inspirationstipsen från idag kommer här:
Twitter kan vara kul att använda för att hålla sig uppdaterad. #skolverket, #bildningsstaden, #BFL, #skolchatt (torsdag kl 20:00-21:00)...
Finns en massa Facebook-sidor som det sker intressanta diskussioner på.
Flippa klassrummet, Bedömning för lärande i särskolan, Big five, tänk om, IKT-verktyg, Skype i klassrummet, Språklärares riksförbund, Sociala medier i skolan, Skolsnack (Podcast).
Fortsätt inspirera varandra!
Det är slående hur mycket kunskap vi sitter på, och som är värd att delas, så att vi kan använda och utveckla den i undervisningen i våra olika ämnen. Jag tror att det är viktigt att vi faktiskt fortsätter på den inslagna banan att dela dessa tips och inspirationssidor med varandra. Här på bloggen, på Facebook-sidan för Tänk Om-gruppen och inte minst på våra respektive skolor, i ämnes-och lärarlag.
Sökandes en och en hittar vi säkert en hel del vettigt, men med en gemensam resursbank sparar vi tid och kan inspireras av varandra.
Några av inspirationstipsen från idag kommer här:
Twitter kan vara kul att använda för att hålla sig uppdaterad. #skolverket, #bildningsstaden, #BFL, #skolchatt (torsdag kl 20:00-21:00)...
Finns en massa Facebook-sidor som det sker intressanta diskussioner på.
Flippa klassrummet, Bedömning för lärande i särskolan, Big five, tänk om, IKT-verktyg, Skype i klassrummet, Språklärares riksförbund, Sociala medier i skolan, Skolsnack (Podcast).
Fortsätt inspirera varandra!
Handlingsplan för förändring
Lägger in min Handlingsplan för förändring:
1. Förändring - lätt att genomföra:
Be elever plocka ut exempel för olika kvalitetskriterier från tidigare arbeten, diskutera dem i grupp via titanpad och sedan presentera i helklass
2. Skillnad med förändringen:
Tydliggöra kvalitetsnivåer i diskussion är samtliga är delaktiga -> förhoppningsvis fler insikter hos eleverna
3. Stöd för genomförandet:
Inga direkta
4. Andra förändringar under året:
Jobba vidare i klassen med strategier som eleverna jobbar fram tillsammans på titanpad i först smågrupper för att få en strategibank i klassen för eleverna att använda sig av.
5. Åtgärder för implementering:
Eleven får presentera vilken/vilka strategier hen jobbat utifrån vid uppgift/inför prov för vidare diskussion (lärare och elev) i förhållande till presterat resultat.
Blev så intresserad av strategier-tänket och vill gärna jobba vidare med detta. Vill så gärna att eleverna ska hitta sin nyckel för att komma vidare till den nivå de önskar och strategier för detta underlättar. Speciellt är det viktigt för dem som inte själva har hittat rätt strategier att nå E-nivå. Men även för dem som vi inte hinner ägna så mycket energi åt som önskat; de som ligger över E-nivå och vill vidare.
Susanne W
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)