Vad lär jag mig? Vad kommer jag ihåg?

Vad lär jag mig? Vad kommer jag ihåg?

Detta är frågor som dyker upp varje gång vi som lärare försöker lära våra elever något.
Den riktiga frågan om vad som är viktigt för elevens läroprocess bör därför kanske handla om  vilka läromedel som eleverna använder sig av.
Innebär en dator med tillhörande lärplattform och facebook-konto att den enskilda eleven (eller läraren) lär sig mer?

Jag vill själv tro att en bra kunskapsskapande sker genom ett bra samtal mellan två eller flera personer. Detta innebär i sin tur att lärande och skapande av kunskap blir en tvåvägskommunikation. En tvåvägskommunikation där jag lär eleven något och eleven kan lära mig som lärare något.
Det är lätt att analysera vad jag som lärare lär eleven. Det finns kursplaner och betygskriterier att utgå från för att kolla av hur mycket som eleverna kan i olika ämnen. Det är däremot svårare att analysera hur mycket jag lär mig av mina elever. Här gäller det att alltid vara lyhörd på vad eleverna berättar om att detta är viktigt i deras värld. Dessa viktiga saker kan vara allt från inneserier på TV, nya ord & trender i tiden eller elevers specialintressen. Frågor som är enormt viktiga ur elevens perspektiv, men inte alltid ur lärarens perspektiv.

Därför ser jag det som viktigt att kunna kombinera alla dessa saker i ett lärspridaruppdrag. Att oavsett vilka uppgifter som eleverna har så bör man kombinera uppgifterna med de inneserier på TV, nya ord & trender i tiden eller elevers specialintressen som finns i elevernas värld.
Tanken med detta är att både underlätta kommunikationen mellan lärare och elev. Som spridare av lärandet kan jag hela tiden hitta nya metoder för eleverna att lära sig mer och ta till sig mer kunskap.
Det som eleverna kan lära mig som lärare är inte bara utvärderingar av vad de tyckte om uppgifterna som de gjort för mig eller att ge feedback på varandra. Eleverna är alltid snabba på att fånga upp moderna uttryck och "egna ord" för saker. För hur många som inte spelar dataspel på nätet kan förklara vad uttrycket "att gibba" betyder? Hur många som inte aktivt följer fotboll kan förklara aktuella smeknamn/uttryck på olika kändisar - Som exempel kan man läsa denna artikel http://www.svt.se/sport/fotboll/zlatanera-populart-uttryck-i-paris

Förr var det via radio & tidningar man skulle gå för att nå ut till folk. Sedan blev TVn det stora medieforumet för att nå ut till folk. Sedan kom hemsidor och bloggar. Idag är mikrobloggarna och streamade filmer på nätet det bästa sättet för att nå ut till många människor om olika idéer. Den intressanta frågeställningen blir då vilket som blir nästa utvecklingssteg? Via vilken mediekanal kommer vi att kommunicera med varandra om 10 år?
Det går både att spekulera och att göra kvalificerade gissningar om vilken nästa kommunikationsteknologi kommer att bli. Men som lärspridare kommer det då krävas att vi har koll på detta direkt när det kommer.

Ett dilemma som vi alltid kommer att ha - oavsett vilken teknologi eller vilka källor vi använder oss av är trovärdigheten i vilka källor vi använder oss av. väldigt ofta när det refereras till olika bloggar och/eller youtube-filmer lyfter vi fram endast en sida av en viss händelse. Detta får om effekt att elevernas världsbild ofta blir vinklad i en viss bestämd riktning. Här kommer utmaningen för den som är lärare att kunna hitta något som belyser båda sidorna i en händelse/konflikt. Detta ser jag som en av de största utmaningarna för mig som lärare när det gäller elevernas informationssökningar. Att eleverna ofta stannar vid att bara söka på ett begränsat antal källor - källor som bara visar ena sidan av något, men som inte lyfter fram fler perspektiv på situationer.

Detta ger i sin tur den filosofiska frågan - vad lär jag ut idag som mina elever kan använda sig av i framtiden? Vilken information kan vi lita på? Detta är ingen lätta frågor - frågorna kan ha ett oändligt antal möjliga svar. För lika väl som vi idag kan veta att exakt det här behöver eleven veta så kan det hända något om ca 5 år som gör att det som eleverna behöver kunna blir något exakt helt annat.
Är det viktiga begrepp eller sammanhang? I den bästa av världar behärskar vi alla båda - men vad skulle vi välja om vi bara fick välja ett av dessa alternativ? Om man liknar fakta som legobitar och sammanhanget som en ritning så skulle det ena alternativet innebära att man har något att bygga med, men inte riktigt vet vad man kan/ska bygga. Det andra alternativet innebär att man vet vad som ska byggas, men man har inte säkert något att bygga med. Därför blir det en nödvändighet att behärska både fakta och sammanhang (både legobitar och ritningen.

Så hur lär vi då ut både fakta och sammanhang på ett bra sätt? Jag kommer direkt att tänka på ett citat av Albert Einstein:

                             If you can't explain it simply, you don't understand it well enough.
                             Albert Einstein

Det är lätt att säga att bara man tänker enkelt så kommer allt att lösa sig - det gör det tyvärr inte så ofta. Men det är också viktigt att sätta ribban för vilka krav man har för högt. Detta är den svåra utmaningen för lärare. Att sätta ribban på en "lagom" nivå så att man hjälper alla sina elever till att nå så god kunskap som möjligt.

Så var kommer då datorerna och internet in i allt detta? Jag vill se datorn som ett hjälpmedel för att underlätta elevernas lärande. Här är det viktigt att komma ihåg att datorn inte får bli en "universiallösning" på alla våra problem. Så bara för att man sätter en dator i handen på en elev så betyder inte det att alla eventuella problem för elever och lärare kommer att lösas. Eftersom datorn blir en ny teknik som påverkar vardagen så kommer ett par dramatiska förändringar att ske:
1. Man kommer att kunna vara aktiv dygnet runt. Detta kommer att påverka energin och koncentrationen hos de som faktiskt är aktiva dygnet runt.
2. Förmåga att skriva saker för hand kommer att minska. Detta blir en utveckling av att man är mer tränad att skriva saker på dator än för hand.
3. Möjligheterna att söka information från ett oräkneligt antal bibliotek kommer att öka dramatiskt. Eftersom man kommer att ha ökade möjligheter att söka olika arkiv över internet.
4. Avstånden (för kommunikation) kommer att minska dramatiskt då allt fler av oss kommer att ha tillgång till e-post/chat-program/videolänks-kommunikation. Detta kommer i sin tur ställa krav på att alltfler av oss kan tala alltfler språk.

Det är alltid viktigt att hålla koll på saker - detta kan lättast gestaltas med repliken "Det är klart att man hänger med". Att hänga med kommer alltid vara en svår fråga. Eftersom det finns alltfler forum för att nå ut med olika former av specialintressen kommer det därmed att bli svårare att hänga med i "vad som är inne".

Varje ny tidsepok ställer nya krav på de som lever i den tidsepoken. Varje ny text en person läser ställer krav på vad läsaren ska ha förstått när texten är klar. Varje ny teknisk utveckling kommer att kräva att människor lär sig att hantera nya och allt mer komplexa frågor och tekniker runt omkring sig.

Efter att du har läst denna text:

Vad kommer du då ihåg av texten?

Vad har du lärt dig av texten?

Skulle du kommit ihåg mer/mindre av texten om du läst den från ett fysiskt papper än om du läst den på dator?